我最近一直在思考智力和意义之间的联系。高智商的人往往对世界采取批判的态度，避免依赖积极的幻想。当这些技能在学校为你赢得荣誉时，它们在当今世界真的有价值吗?有趣的是，我和很多非常聪明的人交谈过，他们都觉得在当前这种分歧和公共话语中缺乏细致入微、整合性思维的氛围下，这样做毫无意义。
科学对此怎么说?不幸的是，在这个问题上没有太多系统的研究，因为大多数关于智力天赋的研究都是在儿童身上进行的。当研究成年人的智力时，重点往往是成就的标志，如职业成功或公开承认的成就。因此，在本文中，我所能做的最好的事情就是尝试根据现有的少量证据得出一些通用的模式。
在我的专栏最近的这篇文章中，我报道了最近的一项研究，该研究报告了一般人群中智商和幸福感之间的正相关关系。然而，就像生活中的大多数事情一样，细节决定成败。这项研究的作者慷慨地为我提供了进一步的数据，显示如果你把幸福感分成不同的因素，智商和“对环境和关系的满意度”之间的关系比智商和“方向感和成就感”之间的关系高出三倍多。
这一发现强调了幸福和生活意义之间的关键区别。幸福和生活的满足更多地与得到你想要的和感觉良好有关，而意义更多地与发展个人身份、表达自我、有意识地整合自己的过去、现在和未来经历有关。
我越深入研究文献，就越意识到，这个领域一直把“卓越”和“幸福”作为智力超常个体的重要结果，几乎完全忽视了其中的意义。甚至试图研究有智力天赋的成年人的研究也非常少。正如Andrzej Sekowski和Malgorzata Siekansa所指出的，“在过去100年里出现的众多关于天才的出版物中，只有13-14.2%是关于成年人的。”
然而，我发现了一项值得注意的研究。Edith Pollet和Tatjana Schnell从奥地利和德国招募了三组参与者。他们作为潜在群体的天赋由198名门萨成员组成。门萨会员资格授予在公认的标准智力测试中得分在第98百分位或更高的个人。*他们作为成就组的天赋包括141名奥地利学术奖获得者，他们在高中、大学和博士阶段获得学术荣誉。最后，作为对照组，他们随机抽取了136名奥地利居民作为样本，这些人既没有被贴上“智力天才”的标签，也没有学术成就。在所有三组中，他们都评估了生活的意义和其他方面。
他们最显著的发现是，与天赋作为成就组和对照组相比，天赋作为潜在组的意义水平和主观幸福感显著降低。同样，与天赋组作为成就组相比，天赋组作为潜在组在学校的经历更消极，他们认为工作更没有意义和快乐。
研究人员还发现，作为潜在群体的天赋与作为成就群体的天赋相比，遵循了一条不同的意义之路。在有天赋的潜在群体中，创造力(为了更大的利益和后代的参与)是生活意义的最强预测因子。相比之下，有意义的工作是最有意义的预测在那些有天赋的成就组。有趣的是，自我同情对两组人的意义和主观幸福感都有重要影响:两组天才都比对照组从自我同情中获益更多。
影响
这些发现有许多含义，我认为它们为我们理解意义和智力天赋之间的联系增加了一些重要的细微差别。首先，他们支持天赋的两种不同概念化之间的区别:天赋作为潜力和天赋作为成就。事实上，目前美国天才儿童协会(NAGC)对天赋的定义包括以下两个概念:
“有天赋的人是那些在一个或多个领域表现出卓越水平的能力(被定义为非凡的推理和学习能力)或能力(记录在前10%或更罕见的表现或成就)的人。”
可以肯定的是，能力与能力高度相关。但这些相关性远非完美，从一些实际的目的来看，区分天赋和能力是值得的。首先，
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198彩注册网址数一数二的，这也是198彩平台能长久经营的主要原因。，正如我所指出的，这种区别承认，许多人的能力水平远远高于根据他们的智商分数所预测的水平。
但与目前的研究更相关的是，这种区别还认识到，这些不同的天赋概念化可能与体验天赋并将其实现的不同方式有关。Tatjana谢尔,这项研究的作者之一,对我说:“虽然有些智力天赋的个人在学校受人赞赏,设法找到适合他们的工作,是快乐和满足,其他人不要升值在学校,找不到他们的地方在社会/工作,因而也就比较不快乐和满足。”
拥有高度的认知复杂性并不能保证一个人会有动力去利用他们的认知能力。高成就更可能与高水平的动机有关。此外，尽管高成就人士可能更容易受到成功的外在标志的激励，但这项研究的结果表明，那些智力水平极高的人更有动力去创造对世界具有持久价值的东西。
自我同情的发现也与此相关，因为许多高智商的孩子可能会感到压力太大，无法达到社会对他们“天才”的期望。正如卡罗尔和查尔斯•霍拉汉所指出的，被贴上“天才”的标签可能会导致对成功不切实际的过高期望，而这可能会导致自我贬值。这种压力可能会使聪明的人更有可能给自己施加太多的压力来发挥自己的潜力。培养更多的自我同情可能是对抗这些压力的保护性因素。Holahans建议，帮助有天赋的人“以一种平衡和现实的观点欣赏和接受他们的成就”可能会增加他们的自我同情，从而增加生活的意义和幸福。
我相信这是一个非常重要的话题，在我们的社会进一步研究和讨论。马丁·沃拉切克发现，85个国家的国民智商与自杀率呈正相关。此外，他对著名的特尔曼天才基因研究(Terman Genetic Study of Genius)进行了重新分析，发现在一组平均智商为151的参与者中，他们一生的自杀死亡率是普通人群的四倍。有趣的是,他还重新分析特曼的数据,发现参与者学习在年轻的时候,他们的一部分特曼研究“天才”不太可能认为他们在中年辜负他们的知识能力,更不可能有高水平的心理健康,享年80岁。
需要说明的是:我并不是说所有分数范围内的智力通常都与不适应有关。相反，我认为有充分的证据表明，智力是抵御生活中许多不可避免的变化的保护性因素。然而，我确实认为，有证据表明，当我们给最具认知能力的学生设定成人的期望，要求他们必须取得优异成绩，或者我们没有帮助他们找到实现自我和对社会做出贡献的独特道路时，他们的认知能力就会下降。在当今这个两极分化的世界里，普遍缺乏细微差别，缺乏公开和诚实的批判性讨论，我还认为，很多有智力天赋的孩子在成长过程中知道自己很聪明，但却在想:为什么?
*当然，本研究的一个主要局限性是天才群体的预选。门萨的成员可能有他们自己独特的挣扎，这激励着他们去寻找会员并与志同道合的人建立联系。虽然这是这项研究的一个真正的局限性，但至少它是对有智力天赋的成年人中未被研究的人群的一次真正的尝试，这个人群很难研究，因为他们在一般人群中统计上是罕见的。毕竟，对于一个非预选的样本，你必须对5000人进行智商测试，才能得到前98百分位100人的中等样本!
